秋天的雨仿寫擬人句子三年級(秋天的雨仿寫擬人句子三年級上冊)

五年級語文下冊金句仿寫

（第一單元）

1.《祖父的園子》原文:

蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球似的不動了。

（使用富有感彩的形容詞，體現作者對小動物們的喜愛和自己滿心的快樂）

仿寫:大公雞則撲撲地飛著，金羽紅冠，落在一截樹樁上，威風凜凜，氣勢洶洶，就像一位大將軍似的巋然不動。

2.《祖父的園子》原文:

凡是在太陽下的， 都是健康的、漂亮的。 拍一拍手，仿佛大樹都會發出聲響；叫一兩聲，好像對面的土墻都會回答似的。

（寫出孩子眼中的太陽，是溫暖和希望的象征，表達作者對美好生活的向往和贊美）

仿寫:凡是在雨霧里的，都是朦朧的、飄渺的。揮一揮手，仿佛樓宇都會飄散開來；跺一兩腳，好像眼前的湖面都會震顫似的。

3.《祖父的園子》原文:

花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。

（運用擬人，把祖父的園子寫成一個童話世界）

仿寫:風吹來，就像在唱歌似的。雨落下，就像在伴奏似的。彩虹掛起，就像在畫畫似的。

4.《祖父的園子》原文:

可是白云一來，一大團一大團的，從祖父的頭上飄過，好像要壓到祖父的草帽了。

（運用夸張體現對白云的喜愛）

仿寫:閃電突如其來，一道又一道，從黑黢黢的天空劃過，好像把天空劈成了兩半。

5.《月是故鄉明》原文:

在古代詩文中，總有什么東西給月亮當陪襯，最多的是山和水， 比如“山高月小”“三潭印月”，不可勝數。

（通過引用，談古詩文中月亮的陪襯，引出下文沒有山水的故鄉月）

仿寫:在古代詩文中，要寫春天總需要一些佐證，最多的是花和樹，比如 “萬紫千紅”“碧玉妝成”，不可計數。

6.《月是故鄉明》原文:

我曾幻想，山大概是一個圓而粗的柱子吧，頂天立地，好不威風。

（如果想象來寫未知的事物整體形象）

仿寫:我曾幻想，魔鬼魚大概是一種龐大且陰森的生物吧，神出鬼沒，兇猛恐怖。

7.《月是故鄉明》原文:

在風光旖旎的瑞士萊芒湖上，在無邊無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮。

（運用排比，描寫各地的月亮，為下文思念故鄉的小月亮做鋪墊）

仿寫:在鋼筋水泥的城市高樓大廈間，在雞鳴狗吠的鄉村小道上，在花紅柳綠的山林中，在一望無際的草原上，我都看到過燕子。

8.《月是故鄉明》原文:

對比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。

（用對比的手法，突出作者對故鄉小月亮的情有獨鐘）

仿寫:對比之下，我感到這滿桌的山珍海味，無論如何比不上記憶中姥姥做的家常小菜。

9.《梅花魂》原文:

每當讀到“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”之類的句子，常會有一顆二顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

（通過引用詩文，直抒外祖父對祖國的思念之情）

仿寫:每當讀到“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”“捐軀赴國難，視死忽如歸”之類的句子，常會有一泓一泓的激流淌過我的血脈、心房。

10.《梅花魂》原文:

梅花是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！

（運用排比，說明梅花特有的品質）

仿寫:翠竹是最有氣質、最有風度、最有傲骨的！

11.《梅花魂》原文

回國的那一天，正是元旦，雖然熱帶是無所謂隆冬的，但臘月天氣，畢竟也涼颼颼的。外祖父把我們送到碼頭。風繚亂了老人平時梳理得整整齊齊的銀發，我覺得外祖父一下子衰老了許多。

（環境描寫＋外貌描寫，襯托出外祖父不能回國的悲痛之情）

仿寫:

畢業典禮的那一天，是一個陽光燦爛的明媚日子，但不少同學的臉上都下起了“雨”。老師給我們一一送上畢業禮物。陽光染黃了老師平時一絲不茍的黑發，我們覺得老師一下子滄桑了許多。

（第二單元）

12.《草船借箭》原文:

諸葛亮說:“怎么敢跟都督開玩笑?我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰?！?/strong>

（通過語言描寫，折射出人物性格，寫出諸葛亮的胸有成竹）

仿寫: 護士說:“ 我怎么能不去呢？ 我愿意到抗疫一線去，保證完成任務！”

13.《草船借箭》原文:

諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字排開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊。

（通過場景描寫和動作描寫，表現諸葛亮的運籌帷幄）

仿寫:爺爺吩咐把秧苗放在田埂上，摞成一堆堆，一路排開，又叫踩在水田里的我一邊插秧，一邊后退。

14.《景陽岡》原文:

武松拿起碗， 一飲而盡，叫道:“ 這酒好生有氣力！主人家，有飽肚的買些吃酒?！?/strong>

（運用動作＋語言描寫，形象寫出武松的豪邁爽氣的性格特點）

仿寫: 小前鋒緊扣籃球側身一閃，縱身一躍，喊道:“進了！兄弟們，再來一球！”

15.《景陽岡》原文:

這武松提了梢棒，大著步自過景陽岡來。

（隨意的動作體現武松灑脫的性格特點）

仿寫: 語文老師夾著講義，大步邁進教室。

16.《景陽岡》原文:

那時已有申牌時分。這輪紅日，厭厭地相傍下山。

（環境描寫渲染出危險緊張的氣氛）

仿寫: 這時已是半夜三更。朦朧的月光，穿過黑藍色的云霧灑在寧靜的湖面上。

17.《景陽岡》原文:

大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，振得那山岡也動。把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪。

（運用比喻，生動形象地寫出了大蟲十分兇猛）

仿寫: 大白鵝向我沖來，探著長長的脖子，就像一把長剪刀，嚇得我都快哭了。它張開降落傘般的翅膀，只一扇就飛到了眼前。

18.《景陽岡》原文:

武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，一按按將下來。

（使用連續動詞，形象表現了武松身手敏捷、剛強勇猛的英雄形象）

仿寫:警察將摩托車一甩，飛身一躍，整個身子壓住了歹徒，順勢擒住他的雙手，往后一剪緊緊按住。

19.《猴王出世》原文:

那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

（運用排比，表現了石猴自由自在、調皮可愛、親和友善的形象）

仿寫:

自從小黃狗住進村莊，每天滿村撒歡，跑西院，挖東墻，追雞鴨，逗孩童；與村里的大狗小狗稱兄道弟，

與村外的黃狗黑狗爭奪地盤；踩著朝霞出門，背著夜色回家。

20.《猴王出世》原文:

他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中。

（使用連續動詞表現出石猴的機智、敏捷）

仿寫:

駿馬昂首嘶叫，揚起前蹄，飛身奔向茫茫草原。

21.《猴王出世》原文:

橋邊有花有樹，乃是一座石房。房內有石鍋、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中間一塊石碣上，鐫著“花果山福地，水簾洞洞天”。

（通過有序的方位描寫景物，展示了水簾洞內里一應俱全）

仿寫:

繞過大屏幕，后邊就是博物館的第一個展廳。廳內有古籍、古物、古人蠟像。廳內一側墻上，掛著一方牌匾，上書著“大唐盛世”。

22.《紅樓春趣》原文:

一語未了，只聽窗外竹子上一聲響，恰似窗屜子倒了一般，眾人嚇了一跳。丫鬟們出去瞧時，簾外丫頭子們回道:“一個大蝴蝶風箏，掛在竹梢上了?！?/strong>

（運用比喻，把風箏落到竹梢的聲音，比作窗屜子倒了的聲音，生動地說明聲音很大）

仿寫:

我望著窗外，只見暗沉沉的天空中驟然一亮，好似一把寶劍劃過一般，閃耀了這方天地。 待我定睛一看， 才喃喃道:“果然是閃電速度啊，一閃就消失了?！?/strong>

22.《紅樓春趣》原文:

眾人都笑他，他便恨的摔在地下，指著風箏說道:“要不是個美人兒，我一頓腳跺個稀爛！”

（運用動作＋語言描寫，寫出寶玉怕被人嘲笑而著急的心情，也可以看出寶玉乖張的性格特征）

仿寫:

球迷們的加油吶喊，讓他的眼神更加堅毅，他一腳踏在足球上，望著防守的對手喊道:“守好了！我來了！”

（第三單元）

23.《字謎七則》原文:

畫時圓，寫時方。冬時短，夏時長。（日）

（字謎是根據漢字筆畫繁復、偏旁相對獨立，結構組合多變的特點，運用離合、增損、象形、會意等多種方式設置的文字游戲）

仿寫: 左為晝，右為夜。不同天，長相伴。（明）

24.《字謎七則》原文:

有人不是我，有馬飛跑過，有水能養魚，有土莊稼活。（也）

（利用偏旁添加，變化不同的字）

仿寫:有水能見底，有草最是美，有蟲荷尖立，有心總牽掛。（青）

25.《門內添“活”字》原文:

傳說東漢時的楊修是猜謎高手。有一次曹操命人造一座花園，花園造好之后，曹操去看，也沒說好壞，隨手在花園的門上寫了一個“活”字。眾人不解其意，于是去請教楊修，楊修心領神會，對眾人說:“門內添‘活’字，乃‘闊’字也，丞相是嫌你們把花園的門造得太寬大了?！北娙寺牶?，便把花園的門重修了，曹操見后，非常高興。

（巧妙用“闊”字的構成特點，運用實物與漢字的組合來設置謎語）

仿寫:小熊偵探破案，總能從蛛絲馬跡中找到線索。這次的作案現場在主臥，一地雜亂，被害人倒在丟滿衣物的臥室門口。當大家搜遍整個房間還一無所獲時，小熊偵探卻蹲在受害者手邊，深沉地說:“我知道了，是她的丈夫閆先生?！?/strong>

小熊偵探指著受害人扒在門上的手指。大家發現，不是正常的抓握姿勢，而是伸出三根手指橫搭在門框上。（閆）

26.《有意思的諧音》原文:

外甥打燈籠——照舊（舅）

（諧音歇后語，借助同音字或音近字，產生俏皮風趣的表達效果）

仿寫:猛虎拉車——誰敢（趕）

馬腿上釘掌——離題（蹄）了

27.《有趣的形聲字》原文:

“星”和“鳳”有共同的特點: 它們原來都是象形字，有著鮮明的圖畫文字特征。

（通過找共同點來總結兩個字的特征）

仿寫:

牽?；ê驮鹿饣ㄓ泄餐奶攸c:它們都是一年生纏繞草本植物，有著喇叭狀的獨特花朵。

28.《有趣的形聲字》原文:

你猜到了嗎？這是蜀國的“蜀”。

你看出來了嗎？這是祭祀的“祭”。

形聲字是不是很有趣?

（運用問句， 加強語氣， 引導讀者參與、 思考積極性）

仿寫:

你見過嗎？這是早晨盛開，黃昏閉合的朝顏。

你聽說過嗎？這是傍晚盛開，清晨閉合的夕顏。

大自然的植物是不是很有趣?

五下金句仿寫（第四單元）

29.《青山處處埋忠骨》原文:

從見到這封電報起， 毛主席整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經熱了幾次。

（通過“一天、一句、一支、幾次”的細節描寫，表現了毛主席失去愛子的悲痛心情）

仿寫:

當我把冠軍獎杯遞給媽媽時，她整整五分鐘沒說一句話，只是一滴接著一滴地掉眼淚。爸爸在一邊紅著眼眶輕拍她的后背。

30.《青山處處埋忠骨》原文:

那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎？這次怎么會……“岸英！岸英！”毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。

（通過心理、語言、動作和神態描寫，表達了毛主席對愛子的思念和悲痛之情）

仿寫:

以往每一次住院，爺爺不都順順利利出院回家了嗎？這次怎么會……“爺爺！爺爺！”我一把捂住淚濕的雙眼，泣不成聲地呼喊著。

31.《青山處處埋忠骨》原文:

毛主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。

（通過動作和神態描寫，表現了毛主席對愛子的思念及失去愛子的悲痛之情）

仿寫:

爸爸悲痛欲絕地趴在床邊，埋著頭，緊緊握著爺爺的手，再也忍不住滿心的悲傷，顫抖的肩膀訴說著無限的眷戀。

32.《軍神》原文:

他頭也不抬，冷冷地問:“你叫什么名字?”

（通過神態和語言描寫，體現沃克醫生是一個冷酷的人， 同時也為下文對劉伯承將軍態度的轉化埋下伏筆）

仿寫:

奶奶笑開眉眼，慈祥地問:“囡囡想吃什么呢？”

33.《軍神》原文:

病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。

（通過動作和神態描寫，表現劉伯承隱忍痛苦的樣子，體現超強的意志力）

仿寫:

老人沉默不語，他一肩穩穩扛起地上的米袋，身形佝僂，汗流浹背。他的腳步越來越穩，結實的米袋居然被抓變形了。

34.《軍神》原文:

沃克醫生驚呆了，大聲嚷道:“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”

（通過沃克醫生高度的贊美和敬佩，側面烘托出劉伯承的鋼鐵意志）

仿寫:

評委驚呆了，大聲嚷道:“你是一個真正的計算能手，一臺會行走的計算機！你堪稱神算！”

35.《清貧》原文:

哪知道從我上身摸到下身，從襖領捏到襪底，除了一只時表和一支自來水筆，一個銅板都沒有搜出。

（使用兩個動詞，形象地表現了士兵丑陋的嘴臉）

仿寫:

哪知道小狗從路這頭嗅到那頭，從草叢翻到樹洞，除了一堆枯葉和幾塊石頭，一根骨頭都沒有找到。

36.《清貧》原文:

我不比你們當官，個個都有錢，我今天確實是一個銅板也沒有，我們革命不是為著發財！

（通過把官員和干部進行對比，諷刺的丑行， 贊美員一心為公的美德）

仿寫:

我不比那些學霸，個個都學富五車，我如今確實知識面太窄，我努力學習就是為了懂得更多！

37.《清貧》原文:

但我說出那幾件“傳世寶”來，豈不是叫那些富翁們齒冷三天？！

（“傳世寶”是一種調侃，體現員的清貧；疊用問號和感嘆號加強語氣）

仿寫:

假如拿出我的“絕招”來，豈不是讓那些看戲的驚掉下巴?！

五下金句仿寫（第五單元）

38.《摔跤》原文:

“要不——摔跤?！?/strong>

“是嗎？”小胖墩兒跳起來，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔?”

（全文使用小嘎子的話開頭，開門見山點明主題；通過一系列的動作描寫，表現出小胖墩的驚喜，看出小嘎子的提議正中他的心思）

仿寫:

“要不——煮面?！?/strong>

“ 想吃面?”媽媽笑著系上圍裙， 馬上走到灶臺前，伸手一旋打開爐火，架上鍋問，“ 說吧，是加個荷包蛋，還是煎一條火腿腸?”

39.《摔跤》原文:

小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。

（通過一系列的動作描寫，寫出小胖墩比賽時認真沉著，毫不放松）

仿寫:

我的同桌也是個投籃的高手，托起球，飛起身，瞇眼瞄準籃筐，一個巧勁就正中紅心。

40.《他像一棵挺脫的樹》原文:

二十來歲，他已經很大很高，雖然肢體還沒被年月鑄成一定的格局，可是已經像個成人了—— 一個臉上身上都帶出天真淘氣的樣子的大人。

（這里破折號起到補充說明的作用，總寫祥子的外形特點）

仿寫:

七十好幾了，他已經又老又瘦，雖然臉上的皺紋已經被歲月刻出深深淺淺的痕跡，可是還像一個孩童—— 一個渾濁眼眸中閃耀著頑皮笑意的老小孩。

41.《他像一棵挺脫的樹》原文:

這樣立著，他覺得，他就很像一棵樹，上下沒有一個地方不挺脫的。

（運用比喻句，體現了祥子從內到外，展現出的朝氣與力量）

仿寫:

這樣躺著，她覺得，她就像一只懶貓，渾身沒有一個地方不舒坦的。

42.《兩莖燈草》原文:

他把兩眼睜的的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發指的緊了。

（通過神態和動作描寫突出人物特點，寫出嚴監生的愛財如命）

仿寫:

小偷把脖子探得更長了，把手上的鑷子又悄悄地往乘客的背包伸長幾寸，目光越發地小心翼翼了。

43.《刷子李》原文:

啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

（ 用比喻句，將粉刷過的墻比喻成平整雪白的屏障，反映出刷子李的技術高超）

仿寫:

唰唰聲中，一層層水彩，鋪陳得井然有序，呈現出的畫作，真好比簡簡單單架起一座絢麗的彩虹橋。

44.《刷子李》原文:

完了，師傅露餡了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。

（通過曹小三心理活動的描寫，設置懸念，自然地引出下文）

仿寫:

真奇怪，班長為什么在考場上傳紙條?他不是學霸么，往日班級里流傳的天才光環瞬間破滅。

45.《我的朋友容容》原文:

每天早上，容容總是搬著椅子，爬上去，掂起腳，從大門口的郵箱里取出報紙來，然后爬下椅子，奔來把報紙交給我。

（通過細致地描寫孩子的動作，表現了她取報紙的不容易）

仿寫:

每年秋天， 爺爺總是拿著鐮刀，鉆進稻田，彎著腰，把沉甸甸的麥穗收割下來，然后搬上三輪車，運到曬谷場。

46.《小守門員和他的觀眾們》原文:

看那個留平頭的小守門員，他身著深藍色的運動衣，淺藍色的短褲，腳穿運動鞋，戴著手套。只見他分腿彎腰，上身前傾，目光警惕地注視著前方，膝蓋磕破了也毫不在意，真像個專業的足球守門員！

（ 通過對小守門員穿著， 以及動作、神態等的描寫，表現出他是個盡職的守門員）

仿寫:

看那個扎著羊角辮的小老師，她身著粉紅色的連衣裙，白色的短襪，腳穿一雙小皮鞋。只見她手執一根樹枝當教鞭，挺直著肩背，目光嚴厲地盯著小凳上的小朋友們，滿頭大汗也毫不在意，真像個成熟穩重的好老師！

五下金句仿寫（第六單元）

47.《田忌賽馬》原文:

孫臏胸有成竹地說:“將軍請放心，按照我的主意辦，一定能讓您贏?！?/strong>

（通過語言描寫，使用“胸有成竹”“一定”等詞表明孫臏在做事之前已有通盤考慮，信心十足）

仿寫:

體育委員胸有成竹地說:“老師請放心，經過這段時間的訓練，我們一定能在運動會上取得好成績?！?/strong>

48.《跳水》原文:

猴子突然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。

（ 通過連續的動作描寫，寫出了猴子的靈活與放肆）

仿寫:

大花貓突然躍到魚缸邊， 撈起一條小魚叼在嘴上，飛速地躥上了衣柜頂。

49.《跳水》原文:

“你逃不了！”孩子一邊追趕一邊喊。

（ 使用簡潔有力的短句和“一邊…… 一邊……”句式，表明了孩子生氣的程度和搶回帽子的決心）

仿寫:

“你快跳下來！”消防員一邊張開救生墊一邊喊。

50.《跳水》原文:

孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉身來。

（使用“只要……就……”表示假設關系，使用“即使……也……”表示轉折關系，來說明孩子的驚險處境和嚴重后果）

仿寫:

小伙伴只要一失手， 就會從高大的果樹上摔下來。即使他攀著那樹枝慢慢滑下來，也會被蹭破一身皮。

51.《跳水》原文:

正在這時候，船長從船艙里出來，手里拿著一支槍，他本來是想打海鷗的，看見兒子在葦桿頂端的橫木上，就立刻瞄準兒子喊道:“向海里跳！快！不跳我就開槍了！”

（通過生動的語言描寫，表現了船長果斷、沉著、冷靜機智的性格特點）

仿寫:

濃濃煙霧中，消防員推開房門，一眼看到小男孩蜷縮在角落嗆個不停，就一把脫下氧氣面罩扣在他頭上:“沒事！我們來了！快吸氣！”

52.《跳水》原文:

撲通一聲，孩子像顆炮彈一樣扎進了海里。

（運用比喻句，形象寫出孩子落入海中的沖擊力很大，距離海面很高，再一次襯托了之前的危險處境）

仿寫:

轟隆一聲， 倒下的大樹像顆隕石一樣砸在地面上。

53.《跳水》原文:

二十來個勇敢的水手已經跳進大海:四十秒鐘——大家已經覺得時間太長了。

（通過使用準確的數學，說明每一秒都決定著孩子的安危，表現出大家的緊張心情）

仿寫:

爸爸已經沖進雨幕， 去找斑點狗多多了。 五分鐘，十分鐘，三十分鐘…… 我們感覺每一分鐘都過得那么慢。

五下金句仿寫（第七單元）

54.《威尼斯的小艇》原文:

威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟；船頭和船梢向上翹起，像掛在天邊的新月；行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

（運用比喻句，全面地展示了小艇的外觀、構造和輕快靈活的特點）

仿寫:

紹興的烏篷船身長4米，寬約1米，船艙上方蓋著用竹子編成的烏篷，有點兒像蠶繭；船頭和船艄微微向上，像人們笑開的眉眼；悠閑地行駛在河面上，仿佛水上的搖籃。

55.《威尼斯的小艇》原文:

兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

（運用夸張的修辭手法，側面襯托小艇速度快、船夫技術好）

仿寫:

巨輪激起天空一般高的海浪，我們卻平穩地坐在船艙里，絲毫不覺搖晃。

56.《威尼斯的小艇》原文:

（先用動態描寫描述了夜晚的喧鬧場景，再用靜態描寫對古老水城的寧靜之夜進行描述，動靜結合，多角度地展現景物的獨特魅力）

仿寫:

夕陽西下，伴著咕嚕咕嚕的輪滑聲，學校的電動鐵門緩緩推開。同學們三個一群，五人一組嘻嘻哈哈，打打鬧鬧地涌了出來。浪潮般的人流一會兒就像河流分支一般四散開來，流向大街小巷，遠處傳來大人們的噓寒問暖和孩子們的撒嬌嬉笑聲。高大的松樹筆直地佇立在校門邊，模糊的樹影臥在地上，被晚霞染出了紅暈。校園里的聲音越來越遠，越來越輕，消失在夜幕中，忙碌了一天的校園終于可以歇口氣了。

57.《牧場之國》原文:

荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。

（全文的總起句緊扣題目開門見山，強調了本文重點是“牧場之國”）

仿寫:

校園，是我們的學習之園，游樂之園，也是成長之園。

58.《牧場之國》原文:

開頭:一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。

（使用彩筆繪畫的方法，讓牛的顏色與草原的綠色相映襯，描繪出一副和諧靜美的畫面）

結尾:這就是真正的荷蘭。

（結尾的這句話是貫穿全文的線索，作者四次寫到“這就是真正的荷蘭”，是為了更好地表現出牧場的美，更強烈地表達對牧場的熱愛與贊美之情）

仿寫:

開頭:一排排櫥窗里的塑膠模特身上，，

59.《牧場之國》原文:

在綠色的草原上，白色的綿羊悠然自得。黑色的豬群不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。

（使用“悠然自得”“表示贊許”“欣賞”等描寫人的詞語，形象地描繪出動物們的神態，表現出它們生活的自由舒適）

仿寫:

60.《牧場之國》原文:

金色的晚霞鋪在西天，遠處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜。

（以動襯靜，用汽笛聲來襯托草原的寂靜）

仿寫:

61.《牧場之國》原文:

車船過后，一切又恢復了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光。

（通過動靜結合的寫作手法，寫出“車船”聲后，牧場寧靜的夜晚）

仿寫:

62.《金字塔》原文:

九月的開羅是金色的。（全文總起句，激發了讀者的閱讀興趣）

在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡直像是用純金鑄成的。遠遠望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是從它那里放射出來的。你看，天上地下，黃澄澄，金燦燦，一片耀眼的色調，一副多么開闊而又雄渾的畫卷??！

（這個片段按照先整體后局部，然后再到整體的順序來寫，作者用文字給我們展現了一個夕陽下的金色世界，運用比喻句寫出了金字塔的壯觀）

仿寫:

63.《金字塔》原文:

有人說金字塔的白晝和月夜，各有各的情趣，各有各的美，但我覺得最令人難忘的，恐怕還是這大漠夕照中金字塔的色彩。

（使用“有人說……但我……”句式，表達出“我”對金字塔夕照風光的情有獨鐘）

仿寫:

64.《金字塔》原文:

胡夫金字塔用約230萬塊石材砌成，平均每塊重2.5噸左右，整個胡夫金字塔大概有50層樓高，塔基面積相當于126個籃球場那么大。

（用列數字的方法，說明金字塔的高度、塔基面積，讓讀者真正感受到它的高大宏偉）

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五下金句仿寫（第八單元）

65.《手指》原文:

大拇指在五指中，形狀實在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，比人家少一個關節。但在五指中卻是最肯吃苦的。

（運用擬人句生動地寫出了大拇指的外貌；通過“但”“卻”表示轉折，巧妙地過渡到對他吃苦耐勞性格的描寫）

仿寫:

66.《手指》原文:

常與大拇指合作的是食指。他的姿態可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的線條。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜。

（運用對比的修辭手法，烘托出食指外形的強硬以及工作的復雜）

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67.《手指》原文:

拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷，燙傷，軋傷，咬傷，他消受的機會最多。

（運用排比句，表現了食指機敏、勤奮、勇敢的性格特點）

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68.《手指》原文:

舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？

（運用反問的句式，表現無名指和小指優美的姿態，并強調這兩根手指在藝術表演中的重要作用）

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69.《手指》原文:

手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團結，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。

（運用比喻句，把手指的全體比作人群的全體，點明文章主題:團結就是力量）

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70.《童年的發現》原文:

我在九歲的時候就發現了有關胚胎發育的規律，這完全是我獨立思考的結果。

（使用“九歲”“完全”“獨立”等詞，顯示出“我”的發現不同凡響，以及“我”對這個發現抑制不住的自豪）

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71.《童年的發現》原文:

鄉村的孩子從小就知道母親懷胎九個月才生下嬰兒?！盀槭裁词蔷艂€月呢？”我絞盡腦汁思考這個問題的答案。想啊想啊，嘿！終于想出了眉目:“哈！這就跟畫地圖差不多，地上的距離很遠很遠，在地圖上畫出來只不過幾厘米。人是由細胞構成的……”

（通過心理描寫，寫出了“我”苦思冥想的過程；使用“嘿”“哈”等語氣助詞，表現出孩童的天真活潑）

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