圓明園的毀滅第二課時一等獎-圓明園的毀滅ppt課件完美版

【課文品讀】

《圓明園的毀滅》，美在文章的整體結構。

首段以議論起筆，如橫空出世，用振聾發聵、擲 地有聲的語言，直奔主題，指出圓明園的毀滅是不可估量的損失。

第二段承接上文，用簡潔明了的語言介紹圓明 園，這是概寫圓明園。

第三段用飽蘸感情的筆墨、極為精致的語言，介紹、描繪了圓明園的勝景。第四段筆鋒一轉，用簡練的語言，說明、介紹了圓明園收藏著最珍貴的歷史文物。這兩段是細寫圓明園。

第五段照應篇首，用精練、準確的語言描述了圓明園毀滅的經過。

文章首尾呼應，痛惜、憤怒之情躍然紙上。

《圓明園的毀滅》，美在段落的構建。有人說，也許任憑我們的大腦如何聯想，都難在那滿目滄夷、斷壁殘垣中，尋找300年前的偉大。

但《圓明園的毀滅》這篇難得的美文，給我們描繪了昔日里圓明園的輝煌。文章立意于表現“圓明園的毀滅”，卻用了大量的篇幅描繪它昔日的輝煌，在二三四段中再現了圓明園當年的宏偉壯觀和高雅文化，抑揚交錯、美毀相映，激發著讀者深深的愛國之情。

文中的第三段堪稱絕妙的描述之筆，作者運用生動的句式、精致的語言、例說的手法，多角度地將圓明園的瑰麗輝煌帶到了讀者的面前。此段層次分明， 第一層是內容豐美的描述與例說，第二層是抒發漫步于園內的陶醉之情。正面描寫，側面映襯，虛實結合。

《圓明園的毀滅》，美在語言的運用。本文的語言運用，有三個方面的特點。一是優美，多用高雅語匯，特別是四字短語。二是簡練，對舉句式的運用，增加了表達的容量。三是富于情感，不論是描述還是議論，都充滿著抒彩，情感深沉，愛恨交織，感人至深；適于教學之中的朗讀訓練、品析訓練、背誦訓練，仿寫訓練。

【教學資源】

1．二字雅詞： 環繞　漫步　漫游　飽覽　流連　掠走　銷毀 籠罩　瑰寶　建筑　精華　灰燼

2．四字短語： 不可估量　世界聞名　眾星拱月　金碧輝煌　 玲瓏剔透　亭臺樓閣　田園風光　平湖秋月　雷峰 夕照　詩情畫意　蓬萊瑤臺　武陵春色　天南地北 風景名勝　建筑宏偉　歷史文物　青銅禮器　名人 書畫　奇珍異寶

3．特別稱謂： 圓明園　皇家園林　圓明三園　幻想的境界 世界上最大的博物館　藝術館　園林藝術的瑰寶　建筑藝術的精華　一片灰燼

4．短語理解： 不可估量：指圓明園的毀滅損失巨大，無法計算。 眾星拱月：比喻許多東西圍繞著一個中心。 金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。 玲瓏剔透：形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。 西洋景觀：“西洋”，泛指歐、美各國?！拔餮缶坝^” 指的是園中的“西洋樓”。

5．對稱句式： 圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的 亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉村野。

【映潮說課】

第一課時

1. 厚重的背景材料的鋪墊，多側面地表現圓明園的歷史地位和文化價值。

2. 認字識詞，理解詞義，練習寫字，課文朗讀。

3. 組織本節課的主體活動：段落聯讀。

首先，將課文的第五段與課文的第一段“組合” 為一篇“文章”；第五段在前，第一段在后，前者是敘， 后者是議；它就是“圓明園的毀滅”。

其次，對這篇“文章”進行朗讀體味。教師指導學生，第一段深沉悲憤地朗讀，第二段深沉激情地朗讀。老師再組織分角色深情朗讀活動。

最后，對學生進行語言品析的訓練。話題是：說說從這篇“文章”的詞句中體會到了什么。

第二課時

1. 用雨果的《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》中的精彩片段導入。

2. 組織本節課的主體活動：精讀課文第二、三、四段。

第一步：同學們朗讀這三個段落，請同學們選用此三段中的詞或短語為這篇“短文”的標題。

第二步，朗讀訓練，用自讀、教讀、學生互相讀、師生合作讀的形式，反復朗讀這三個段落。

第三步，根據課后練習的要求，學生背誦課文的第三、四段，或只背誦第三段。

第四步，精讀課文第三段。話題是：品析這一段的語言表達之美。

對話之中，小結之時，教師點撥學生這段文字的表達之美：文段的層次美，表現的手法美，對稱的句式美，運用的短語美，濃郁的情感美。