杜甫《登高》教案_詠懷古跡其三

一、【注音朗讀】參看課文腳注（或查詞典），給文中陌生詞語注音。之后，有節奏地朗讀全文。（或者師生對讀）

二、【初步感知】朗讀（師生對讀）之后，合上書，在此書寫：

讀完詩三首，我感知到詩人的思鄉、悲古、哀己。

三、【標題解讀】我這樣理解三首詩的標題：

1、在秋季引發的感情；2、由古跡產生的感懷；3、登上高處所產生詩情？

四、【批注理解】請給本課三首詩作批注式的理解。

秋興八首（其一）

玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。（凄寒、陰冷）江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰。（凄寒、陰冷）叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。（悲傷、思鄉）寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。（寒冷、思鄉）

【因秋天的凄寒、陰冷，引發身處他鄉的詩人產生了思鄉之情】

詠懷古跡（其三）

群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。（山壑一村）

一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。（朔漠一冢）

畫圖省識春風面，環佩空歸夜月魂。（紅顏薄命）

千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。（琵琶傳恨）

【詩人奔赴荊門觀覽明妃故居，產生了對昭君悲劇性命運的感慨】

登高

風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。（凄冷、悲哀）

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（衰敗、死寂）

萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。（悲哀、孤獨）

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。（艱苦、潦倒）

【詩人在深秋登上高處，感慨生命的悲苦與生活的艱難】

五、【主旨確證】通過以上理解分析，三首詩的主旨，可以這樣綜合、概括：

1、因秋天的凄寒及事物，引發身處他鄉的詩人產生了思鄉之情；2、詩人奔赴荊門觀覽明妃故居，產生了對昭君悲劇性命運的感慨；3、詩人在深秋登上高處，感慨生命的悲苦與生活的艱難。

六、【內容審美】你覺得三首詩所表現的內容美在哪里？

美在： 1、江天、朔漠、高天、長江等自然景物營造出的恢宏、開闊的空間；2、對故園家鄉的思念、對他人及自己悲苦命的同情、感慨，折射出詩人心靈的溫柔、悲憫、愛憐。

七、【形式審美】你覺得三首詩寫得漂亮么？為什么？

寫得漂亮，因為：1、時空對比：天與地、山與村、無邊落木（空）與無盡長江（時）、萬里（空）與百年（時）等對比，拓展詩的境界、氣象；2、情景交融：凄冷、荒涼、衰敗之景與悲哀、孤獨、痛苦之情交融，詩情濃厚而又不失形象與美感。

八、【文本與文本】閱讀下面的文段，并回答問題。

詠懷古跡（其二）

搖落深知宋玉悲，風流儒雅亦吾師。

悵望千秋一灑淚，蕭條異代不同時。

江山故宅空文藻，云雨荒臺豈夢思。

最是楚宮俱泯滅，舟人指點到今疑。

都是詠物懷古，其二與其三抒發的情感有何異同？

兩首詩都含有對主人公命運的悲憫、感慨，但其三反映了的是“懷美不遇“及對政治及宮廷的哀怨；其二反映的是對主人公懷才不遇的命運的共鳴、同情。

九、【文本與生活】思考并回答：這是眉山三蘇祠的蘇軾雕像，請你對其主體設計與背景放置進行評價，并說明理由。

示例1：主體設計斜中有正——石基傾斜，但人身端正；右臂、胡須與目光均以45度角遙望，渲染出一種超拔的正氣。主體的淺色調，與水潭與樹木的暗綠相對比，使主體得到突出。

示例2：主體設計，其座不正，人身何正？胡須、右臂與目光，均呈45度角遙望天邊，故做姿態、目中無人。呵，把這樣的假人放在陰林、溝池里也好，讓其與蚊蟲為伴與落葉同朽。因此，無論是主體設計還是背景放置，都是對大文的豪“惡搞”。

十、【妙句品仿】

玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。

江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰。

在此首杜詩中，秋天是什么樣的？（凄寒、陰冷）你所處之地，秋天又是怎樣的？請模仿這4句詩描之。注意三、四句的空間對張力以及對偶和押韻。

示例：洪雅初秋

斜陽輕照綠草坪，峨眉瓦屋勢翠微。地上蝴蝶迎風舞，空中燕子貼水飛。