校本培訓主題有哪些_集體教研主題有哪些

[紅順視點]:微創:建議學生離?；蜷_學教師提前到校這一周圍繞這五項主題開展校本研修

我們正在收集鄭州市及其地市各區有代表性期末試至少八套，發到教師手中，以教研組為單位開展試卷分析、研究，以此把握新課標背景下的命題設計技術與走向，尤其是是如何體現教、學、考的一致性的。

教師閱讀下期，教材基礎上，列出單元目標要求清單，再此基礎上編制一份單元測試卷，接著讓教師說試卷編制結構、題型、分值，尤其說為什么選這些題，理論依據是什么，即課標對該知識點學習目標總要求、級段要求是什么。

理化生教師共同研討互相配合問題。物理課學內能時用到分子、原子運動的知識，化學教師就可詳講，上物理課學生就有了基礎，同時也避免了重復學習。

語文、音美教師探究三類語言轉換。比如同樣一件事，可用文學語言、音樂語言、美術語言去表達。教師研究能否一個主題，同上一節課，讓學生去嘗試轉換。

一改過去讓優秀班主任、教師大談成功經驗、案例、做法，而是讓其談自已最失敗一節課，班級管理最后悔一件事;分析當時為什么會那樣做:假若再遇到類似問題會怎么處理。

一改過去請專家談自已治班、上課先進經驗，再改過去教師提問題，讓專家支招，這都是授人以魚。如今做法是創設一個漁場，讓專家協助教師自已找到解決問題思維模式、路經、方法。

以學科、級段為單位匯總、歸類上學期教育教學、班級管理方面急需解決問題，以此做為課題，劃撥一定經費，教師個人或團隊可認領課題，進行相關研究，然后將研究成果向同行匯報，若所說方法、方案、改進措施同行認為簡便可行，可在全校推廣，即可領取補助。