《沁園春.長沙》教案_七律·長沙

【教學目標】

（一）知識方面

1．詞的知識。

2．掌握本詞中寫景、議論、抒情相結合的寫法。

（二）情感態度方面

1.體會立志與成功的關系。

2.通過學習感受詩人的形象，體會詩人莽莽原野般寬闊的胸懷，巍巍高原般宏大的氣魄，堅定的信心，充分獲得審美的愉悅。

3.體會作者作為一代風流人物要為中華民族建功立業的偉大抱負，抒發了對當代無產階級和人民無比信賴和熱愛的激情。

（三）能力方面

1．掌握欣賞詩歌的一般方法，能通過想象和聯想進入詩歌的意境，體會詩情，在朗讀中感受詩歌的情感美和音樂美，在品析中領會詩歌語言豐富的表現力。

2．領會上下闋寫景議論抒情的關系，懂得詩用形象思維的特點，能聯系詞中的文化背景說出自己對詩人的情感體驗。

3．掌握一定的朗誦技巧；能夠熟悉朗誦比賽的基本方法。

【重點難點分析】

1.領會作者偉大的胸襟，堅定的信心。

2.懂得詩用形象思維的特點，能聯系詞中的文化背景說出自己對詩人的情感體驗。

（可進行課堂討論并個別發言）

3.指導學生通過寫景、議論去正確而充分地理解課文所包含的深刻內容和強烈感情，體會生動、形象、凝練的詩歌語言。把握作者的思想感情。

【教學過程】

一、導入新課：

1.講述與本詞相關的故事。由柳亞子向毛澤東索詩而使本詩名滿山城故事導入新課。

1945年抗日戰爭勝利后，毛澤東應邀到重慶與蔣介石談判……今天我們一起來欣賞毛澤東的著名詞作《沁園春?雪》。

2.介紹詞的知識。詞是一種詩的別體，是可以合樂歌唱的詩。起于隋唐，盛于宋代。又稱長短句。一首詞的字數、句數、段數、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。比如《沁園春》、《虞美人》、《水調歌頭》等。一般按字數將詞分為小令、中調和長調三種，58字以內為小令；59到90字為中調；長調91字以上，最長的詞達240字。 一首詞稱為一闋（一片）；詞若有上下兩段，就稱為上下闋（上下片）。

今天學習的課文“沁園春”是詞牌名；雪，是這首詞的題目。

3.介紹寫作背景。1936年2月，抗日戰爭爆發前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰勝利后，毛澤東同志親赴重慶與談判。其間，柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春?雪》抄給他，隨后《新民晚報》公開發表，迅速在人民當中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國人民的革命斗志和勝利的信心。

二、教學環節

學習上闕

1.提問：這首詞的題目是《雪》，哪些部分是描寫雪景的？

2.討論：詞的上闋哪些句子總寫北方雪景？這些詞句創造了一個怎樣的意境？抒發了詞人怎樣的情懷？

3.指出寫靜、動景的詞語，體會其意境。

4.討論：作者對雪景的描述，由哪個詞領起？它統領了哪些句子？

5.作者望見了哪些景觀？（作者為何選取這些景觀？）

6.討論：上闋末尾三句寫的是實景還是虛景？從哪個詞可以看出？這三句寫出了怎樣的意境？試用散文化的語言描述三句詩的意境。

學習下闋

1.提問：上下闋是如何過度連貫起來的？

2.提問：“引”也是個領字，到底“引”出了哪些英雄人物？他們有什么共性？

3.提問：對于這樣杰出的歷史人物，詞人用一個詞對他們作了總的評價，請找出這個詞。

4.討論：誰是真正的英雄？

5.找出全詞點明主旨的句子

6.朗誦下闋。

總結這首詞的層次與思路

這首詞，上闋寫北國雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達豪邁；下闋轉入抒情、議論，氣雄萬古，風流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機結合，渾然一體。寫景是議論、抒情的基礎，議論、抒情是寫景的深化。

《沁園春·雪》與《詠蛙》的邏輯聯系——立志與成才

詠蛙：獨坐池塘如虎踞，綠蔭樹下養精神。春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲。

三、誦讀詩詞，體悟情感。

1.集體誦讀

2.小組誦讀

3.個人誦讀。教師指導。

四、演讀詩詞，掌握技巧。

1.如何處理原作參加朗誦比賽？

①分工；②情緒；③停頓；④動作；⑤配樂；⑥重復；⑦服飾；⑧排練；⑨借鑒。

2.欣賞獲獎視頻

3.小組嘗試演讀?？梢阅７?，可以創新。

五、布置作業

1. 背誦全詞，準備默寫。

2. 宣讀一首毛澤東詩詞，抄在作業本上。

六、教學板書