數學日記大全100字、簡短數學日記

寫作練習似乎是一生的課題，小的時候需要寫作文，長大了需要學習寫論文，工作之后會運用到不少應用文寫作。因此我們從小就需要培養不錯的寫作能力。小的時候老師經常會留作業，放長假的時候會要求寫日記。

不論是何種形式的寫作，都會有很多同學感覺有壓力，尤其是字數要求，是很多同學的夢魘。所以就會出現為了湊字數，把內容寫得可笑滑稽的情況。

老師留下100字的日記任務，小學生給老師交上來一篇“數學”文章?！?strong>老師讓我寫100字日記，哎呀！還剩下86個字啦！……只剩6個字，我竟然寫完了！”全文都是在數字數，甚至在文章最后打出三個感嘆號表達自己激動的心情。

對于這樣頑皮的學生，老師最后給出了0分，還要家長來學校一趟。很多網友感覺叫家長有點過分了，沒到那個程度。根本問題是解決學生對于寫作的恐懼情緒。老師應該將更多的注意力放在孩子的寫作技巧提升上。

小學生寫作還會因為想象力，偏離出題人的意思，讓故事朝著意想不到的方向發展。看圖說話基本上成了重災區。小學生的想象力一般是比較天馬行空的，和我們成年人不太一樣，也因此出現了不少笑料。

出題人給出了一個人摸著豬的圖片。小學生寫的是“養豬煩了想放生”，還認為“豬認識回家的路，放生幾次豬都能自己回來”。

低年級的小學生一般對字數的要求不大，但是會寫很多錯別字。如果錯的地方比較特別，也會出現啼笑皆非的情況。

老師留作業要寫請假條，學生故意把請假條寫成了請假“殺”，給自己的名字簽成“范桶”。雖然這個學生是故意開玩笑，老師最后的評語也是“皮”，但是現實中真的存在很多學生錯別字多，導致文章驢唇不對馬嘴的情況。

本來想寫一車麥子，結果寫成了一車“表”子。文中甚至出現了‘爺爺拉了一車“表”子’的尷尬表述。副主任寫成“逼”主任，學生還揚言自己長大了也要當“逼”主任。

寫作本質上是一種輸出，既然是輸出就要有輸入。很多父母和老師認為小學作文很簡單，是孩子“笨”，才寫不對。

其實不是的，我們的常識以及日常信手拈來的知識都是通過經年累月的接觸學習到的，也不是一開始就懂的。小學生因為其自身年齡小，很多常識沒有積累到，會出現大人不能理解的狀況，此時，就需要家長和老師一起幫助他們。

要多讀書，只有見得多了才能準確地表達出想要表達的內容。圖書要根據孩子的個體差異進行選擇，比如有的孩子常識欠缺，可以購買常識方面的書。有的孩子詞匯量不夠就買一些語句相對優美的書籍。

除此之外，讓孩子多體會生活也是必不可少的一部分，無論是田野的谷物還是城市的燈光。帶領孩子感受社會，感受自然，才能讓小學生在寫作的時候做到“有感而發”。

學校應該多組織博物館、春游等活動。父母在休息日多帶他們出去走走體會自然風光，在家的時候，多幫助孩子了解日常生活。

現在的孩子因為科技的進步，真正可以接觸到事物的時間縮短，因此需要教育者可以更加主動地幫助他們。不能因為工作繁忙而忽視孩子的需求，也不能因為過度溺愛，什么都不讓孩子做，導致孩子沒有生活常識。

對于已經具備寫作基本素質的小學生，可以在提高寫作上多下功夫。多閱讀古今中外的文學著作，加強眼界的訓練，學會從不同角度思考問題。

從“表”與“麥”分不清，“逼”與“副”分不清，可以簡單地推出，部分小學生的形近字區分仍然存在一定的問題。我們成年人基本不會區分不開常見字，但是生僻字的區分也是存在問題的。

所以根本原因不是孩子“笨”或者“不好好學”，而是量沒有做到。應該讓小學生多看，多讀，多記。把不好區分的字放在具體語境中多琢磨，老師講的時候也多做區分，有助于小學生更好地區分形近字，寫作的時候也就不容易出錯。

今日話題：大家認為小學生的作文寫的怎么樣？歡迎在評論區討論。