中考作文我們都是一家人_我們是一家人800字作文優秀
安徽省2023年中考作文題目解析
原題呈現
閱讀下列材料，請根據材料作文。
入學時老師“同學，你好！”的問候；百米沖刺時同學“加油！加油！”的吶喊；餐桌上，飯菜噴香可口；臺燈下，紙筆沙沙作聲；枝頭上，嫩綠的新芽；田野里金黃的麥浪……這些平常真實的點點滴滴，也許我們不曾深思，其實往往蘊藏著生活的美好，讓我們的心靈得到滋潤，讓我們獲得前行的力量。
以上材料引發你怎樣的聯想、思考和感觸？請聯系你初中階段的生活和經歷，自擬題目寫一篇記敘文，分享你的體驗和發現。
題目解析
近三年，安徽省中考作文與“三”結下了不解之緣。2021年的作文題，從“你將升入高一級學?！迸袛?，限定寫未來三年；2022年的《這三年，離我最近的人》，限定寫近三年；而今年的作文題，要求“聯系你初中階段的生活和經歷”，選材范圍仍是近三年。
其實重點不在“三年”，而在于透過這個時間限定，我們看到命題者通過限制選材時間，引導學生立足現實，關注生活變化，關注自身成長方面的用心。
內容上，依然是聯系生活經歷談感悟，文體上，依然要求是記敘文，符合初中生現實生活和認知習慣?？偠灾?，這幾年安徽省的中考作文題整體變化不大，充分體現了中考命題的連續性和穩定性。
此次中考作文題也有細節上的變化，比如在開放的前提下，通過細致的引導語給考生指引思考方向，讓每一個孩子都有料可選，有話可說，有事可寫，有情可抒。但也正因如此，對于考生來說，想要在眾多作文中脫穎而出，一鳴驚人，就需要下一番功夫了。
01審題：清單梳理，明確要點
為防審題偏差，對于作文題目中的“導語”和“要求”，考生最好采用“清單制”逐一標記。首先標記引導語，比如選材引導“老師”“同學”“餐桌”“飯菜”“臺燈”“紙筆”“枝頭”“田野”，比如立意引導“平常真實的點點滴滴”“蘊含生活的美好”“心靈得到滋潤”“前行的力量”；其次標記“要求”部分的關鍵詞，比如“聯想、思考和感悟”“初中階段的生活和經歷”“體驗和發現”，尤其勿忘文體要求——“記敘文”。
02選材：真實微小，新穎深刻
“初中階段的生活和經歷”“平常真實的點點滴滴”這一限制讓考生潛入回憶庫，從三年的光陰里擷取“朝花”一朵?？蓪⒁龑дZ中“老師”“同學”“餐桌”“飯菜”“臺燈”“紙筆”“枝頭”“田野”等詞語進行分類，簡單概括為考生熟知的幾大選材范圍——我與學校，我與家人，我與自然，我與社會（省略號所暗含的信息），結合自己的生活實際，考生可選取最擅長的門類，或者印象深刻的真實故事進行構思。
所謂新穎，并不是故事本身多么驚心動魄或驚世駭俗，而是“事極小，情至真，理至深”?？忌獙W會挖掘屬于自己的新穎素材，從平常中見奇絕，從舊事中見新意，展現對生活的觀察力和思考力。
同時注意避開大眾選材，善走“窄門”，比如寫師愛，不必寫俗套的鼓勵，可寫他為你量身定制的獎品，寫矮小的他踮起腳尖用班牌為你撥轉空調的扇葉；寫同學之愛，不必寫他為你解題答疑，可寫惜時如金的他，耐心等待被老師罰抄的你；寫家人之愛，不必寫噓寒問暖，可寫早餐時精心磨制的豆漿或者蛋黃凝固度剛剛好的煎雞蛋……
另外注意，選材一定要緊緊圍繞中心，不可失之散亂，迷失在瑣事的叢林。
03立意：聚焦美好，書寫成長
“千古文章意為高”，遍觀歷年安徽省中考作文，主題大抵可以概括為“美好”與“成長”類積極向上的主題，如培養自信，戰勝苦難，改變習慣等，有助于激發考生自我提升的意識，引導他們思考解決問題的方法。
該題目中暗含立意要求的詞語“生活的美好”“心靈得到滋潤”“前行的力量”就是引導考生熱愛生活，砥礪自我，感受成長和進步。
考生在立意時，首先要考慮到積極向上的大前提，這也是核心素養“涵養高雅情趣，具備健康的審美意識和正確的審美觀念”的要求。
但同時注意，立意深刻并不意味著不能寫負面情緒，比如在老師的幫助下走出了青春期的迷茫，在父親的引導下走出了學習倦怠等，恰恰是文章波瀾性的表現，立意反而更加新穎深刻。
其次注意“以小見大”，在小事中細究和深挖，寫出情趣和理趣，不僅展示自己的成長感悟，也能引起他人共鳴，獲得啟迪。
為使作文立意明確，不偏題，除了合理選材，處理好詳略，還有一些考場技巧值得借鑒，比如文首、文中和篇末點題，以及運用議論抒情句點題等。
04語言：明白曉暢，表達清晰
作文語言是很個人化的東西，有人文采斐然，有人平實直白，其實兩種語言風格各有千秋，難分高下，尤其在考場，考生最好接納自己的語言風格，運用現有的語言習慣去表達，不然如邯鄲學步反而誤事。
以此次作文為例，如選擇寫大自然，就需要大量的景物渲染和細膩的情感抒發，較適合文采斐然者。如選擇寫人記事，只需做到記敘詳略得當，描寫生動豐富，議論抒情畫龍點睛即可，用語典雅自然很好，用語樸實直白同樣可以達到很好的表達效果。
不過需要提醒考生的是，細節最能傳情達意。無論是哪種語言風格，一定要在細節描寫上潑墨如水，甚至可以說，不拘何種語言風格，寫好細節就豐富了內容，彰顯了情感，贏得了立意。
若愛，深深愛
“黃梅時節家家雨”，我靜靜佇立在教室的窗前，聽風聲雨聲讀書聲，心頭蓄滿愜意。忽見墻角一盆將枯的含羞草，急忙端起輕若云煙的花盆，把那株氣若游絲的含羞草“放生”在雨幕之中的窗臺。
在雨點的滋潤下，細如梳齒的葉片由灰綠而至青綠，終于慢慢融入到“青草池塘處處蛙”的意境中。也是在那一瞬，我看到了花盆標簽上的名字——“峻”，隨即復雜的思緒在心頭結網。
對于患有“臉盲癥”的我來說，能在開學第一周就深深記住峻，不是因為他清秀的外表，也不是他出類拔萃的成績，而是他在一眾學生中鶴立雞群的硬筆書法。峻的字，筆勢剛勁，姿態橫生，氣韻豐富，神韻飽滿。然而峻懷揣“絕世武功”打亂拳，他作業本上的字卻大小不一、歪歪扭扭，與刻意雕琢的書法作品簡直判若兩人。這巨大的反差讓我百思不得其解，一定是作業態度不認真！
晨讀結束我喊來峻，可能預感到是作業問題，他低眉順眼怯生生向我走來，躲躲閃閃間終于迎上我的眼神?！澳愕淖志毜媚敲春?，卻寫得那么差，都差到班級倒數了，你有上心嗎？”課間嘈雜，我的音量不由加大。他愈加不安了，紅著臉想說什么，卻又無從分辯的樣子，只能委屈地看向窗外——雨霧中，峻的含羞草卷起單薄的葉子，在微風中瑟縮著，一如我面前的他。我失望地嘆了口氣。
夜半時分，狂風驟起，卷裹著碩大的雨點擂鼓般砸向我的窗戶，驚醒了睡夢中的我?！霸懔?！含羞草！”那輕盈的花盆定是被狂風吹落，砸在地面尸骨無存了！可嘆我一時興起的愛，我根淺情淡的愛，不但沒能拯救它，反而毀了它……
想到這，我渾身一個激靈，哦，峻！我對你的愛何嘗不是如此？我迫切希望你好寫字得高分，因而待你冷峻嚴厲，卻完全忽略你也深陷此間、束手無策??！我非但沒有和你一起想辦法，卻以你所長攻你所短，在冰冷的指責中挫傷你的自信……雨急風驟，何以成眠？
次日雨霽，校園里，香樟清香撲面，月季明艷動人，可我無心領略這迷人的夏日絕句，只是忐忑探身，看向峻的含羞草墜落的地方……咦？沒有！我納罕地收回視線，卻在轉身時意外遇到那盆含羞草！只見她正潑辣辣伸展開細嫩的枝葉，驕傲地向我炫耀綠油油的新生命呢！
花盆移開，取而代之的是峻得意的面孔，“老師，昨天我看了天氣預報，所以放學時我把花收進教室了。您那么喜歡花，送您吧！”我愣愣地接過花盆，下意識地用指尖觸碰著柔軟的葉片，含羞草“嗖”一下收起自己的身軀，把自己變成一條綠色的絲線——像極了峻細長的眉眼。
“峻，我很佩服你的硬筆書法，我想拜你為師。同時，讓我們一起等待你作業書寫的進步，靜待花開，好不好？”我微笑著看著他的眼睛，語氣平緩地一口氣說完。峻笑了，他舒了口氣，堅定地點點頭，彎彎的眉眼像極了我掌心里的含羞草。
那株含羞草一直長在我的心田，它時時告訴我，若愛，深深愛，愛學生的美好，也愛他的不完美；若愛，深深愛，愛學生眼中的快樂，也愛他心底的彷徨；若愛，深深愛，以學生需要的方式，用溫暖他激勵他的愛的語言……
