教師節作文題目有哪些,教師節征文標題怎么寫

柳樹下的教誨

作者：九年級（3）班 景哲翰

我坐在教室里，看著初秋的柳葉隨風飄落。又逢一年教師節，每每這時，那年柳樹之下的教誨便在我的腦海中被追憶起。

那時，我正上小學四年級。小時候，我對數學“一見鐘情”，但對語文，那是厭惡至極。因此我數學成績雖然優異，但語文成績勉勉強強能及格。許多語文老師代課，經常批評我腦子笨。漸漸地，我對語文學科的厭惡也隨著時間的推移而變得更加強烈了，就連語文老師帶給我的感覺也十分壓抑，覺得不自在。

過了大約一年，我們班調換了語文老師，新老師叫脫小芳。她那輕盈飄逸的秀發好像一根根柳條般灑脫，她長得眉清目秀、面容和藹。竟給我一種舒緩放松的感覺。但并沒有多大程度上改變我對語文的學習態度。

不過我還是在她的課上發現了與眾不同。課堂上，即使我回答問題錯誤，她也不會批評我，而只要我回答的答案沾上一點邊兒，她便喜笑顏開，極力夸贊我的進步。這使我找到了學習語文的快樂。且她總會在我們完成任務的情況下，帶我們去操場上玩耍。記得有一天中午，我正蹲在一棵柳樹下感受著涼風帶來的愜意，只見她徑直向我走來，老師開口問:“你為啥不喜歡語文呢？”這使我很意外，其他老師只會問我為啥學不好語文。哎!不是的，我只是學不好，所以不喜歡，其實我也想學好的。她忙說道:“你也不用擔心，老師和你一起，寫字呀，認真點兒，一筆一畫。其實語文是用心去感悟各類情感的，用字體現出抽象且有韻味的情，本身就很有難度的，不著急的?！蔽抑稽c點頭，心中卻已下定了決心。

自此，我便有了學習語文的興趣了，對于文章中的情感感悟有了變化，成績也蒸蒸日上。而她依然掛著笑臉迎接我，似乎成績也不那么重要?？粗蠋熌樕涎笠缰奈⑿?，我的心里也有說不出的快感。

上了初中，我也幾次回到小學。路過操場，一陣微風掠過我的臉龐，那幾棵柳樹便又隨風起舞，我的眼前又浮現出了她教導我的模樣-真誠、謙遜與慈祥!那言語格外的輕，像夏日微風撫摸我的額頭一清爽，自在又溫暖。

我的老師

作者：九年級（4）班 段雨蕊

許是我涉世未深；也許是我識人不多；又也許是我太過膚淺；無論怎樣，我始終覺得遇見他這位老師，是我，也是我們的幸運。

————題記

初次見面，是很久很久之前了，久到我當時的同桌是誰，我都不記得了。只記得他正在教我們讀一首愛國詩歌，伴隨著一句“我的祖國媽媽！”和他充滿了笑的臉龐，小小的我卻將目光留在了他太陽穴上，那并不違和的紅色胎記上。畫面在此刻定格，第一次見他便停留在紅色胎記上，成為了永恒。

再次見面，我們是成績差到沒人教的最差班。他依舊是他，靠著太陽穴的那塊紅色胎記，我認出了他，和那遙遠記憶中的模樣，幾乎沒有變化，只是不見了笑容，少了溫和，多了嚴肅和古板。

那年，我很怕他。后我短暫記憶中的他是完全變了樣，他時常緊皺著眉頭，面色兇狠。

思緒再次被拉遠，回到他剛成為我們班主任兼語文老師，第一次月考結束，他黑著臉進門，發卷子......

他一個人一個人往上喊，念成績，分析卷子，再挨打，十五個人組成的班，并不會浪費太多時間。不知念了多少人了，我的雙腿抖個不停，哪怕我極力控制，也沒有什么用。他打人很厲害，男女平等，從不手軟。天知道叫到我的名字時，我的腿有多抖，我上臺，他的聲音不大，卻足夠讓每個人聽到“62分”我緊張而發顫的雙腿，絲毫沒有因為及格的成績而減弱半分。他指出了我幾處不該失分的地方，又一次從頭到尾的看了一遍我的卷子，便讓我回去了。

誰知道呢？直到回到座位，我才徹底失去了所有力氣。有人在哭，有人在埋頭看卷子，有人和我一樣緊張的雙腿直顫。那次幾乎打了所有人，但無疑，我是幸運的。哪怕后來，被棍子打，被巴掌扇，我都不會第一時間想起，或許未來更不會記得。只將記得那喊出的62分，我顫抖的雙腿，和那幾秒鐘翻看卷子。

那時候，我們三年級。我們的成績爛到什么程度呢？就是對于成績，分數，排名，我們是一點概念都沒有。家長和老師之間毫無聯系，我們根本什么都不知道，也不在意。還是他帶上我們后，才讓我們認識到成績，讓家長和學校有聯系。也許對于現在，這是常識，根本不算什么，可是我知道，那時他走在我們的最前面，引領我們向前走。

攻克許多難關。字不認識，便一個十遍的抄；見過的題型少，他便在網上找許多題給我們做；做過的題還不會，便把所有題，卷子包括練習冊的背；考試就緊張，便經常突擊考......真是很笨很蠢的方法??！可就是有效果，及格不只是一兩個人，而是七八個了，也有了優秀成績的人了。

相處的四年里，我敢說，雖然他打我們最多，卻也鼓勵我們最多。他說：“我們今年的成績雖然倒三，但我們也進步了！”他說：“張某某的作文和段某某的作文寫得最好，雖然張某某的作文基本格式都不對，但是，他既然動筆寫了，而且真情實感，仍是個很大的進步！”他說：“新的一年，大家又長了一歲，便再接再勵，爭取擺脫最差的帽子?！?.....他說過很多的話，但大多都被埋在了記憶長河之中。剛剛提到的張某某，已經輟學快四年了，而段某某，是我，真物是人非了。

我不記得是什么時候不怕他的了，是他終于眉頭舒緩，展開笑顏，和記憶中的初見模樣重合時，是無意看見他的教師證上優秀教師和八年的字樣時，是他不愿放棄，在我們當時面臨解散時，他在校長辦公室抽著煙，緊皺著眉毛，是他在畢業那天緊緊抓著我的胳膊，以防犯低血糖的我暈倒，隔著厚重的校服，仍能感受到手掌中的溫暖，是他遞過的水，還是他那不明顯的關心呢！我早都，不記得了。

我們真的是太差勁了。是他努力了四年，都沒能摘掉“最差”這頂帽子，他經常安慰我們：“其實我們班不差，只是你們的進步其他人不看，也看不到，但沒關系，我看得到?！币驗槲覀兒懿顒?，以至于他的名聲也變得不好了。被村口的人說閑話。說他這樣的老師根本教不出好學生。每次聽到這樣的話，總是又難過又生氣的。難過是他因為我們而被否定了，生氣是因為那些說閑話的人根本什么都不知道，就張開臭嘴噴人。

時至今日，他現在遇到的學生應該比我們當年好很多吧？我還以為，我提筆，便能寫下那四年我們的點滴；還以為，我提筆，便能寫出我對他的感恩；還以為，我提筆，便能書寫我們那四年的風吹雨打與堅定不移?？上Я?，我笨拙的文筆寫不出我內心擠壓碰撞的想法，而被迫沉默。

還是想對他說:“老師，對不起呀！是我們太差勁了，是我們爛泥扶不上墻，是我們不值得。但還是謝謝您，謝謝您頂著壓力堅持了四年，謝謝您不曾想過放棄我們，謝謝您，帶我們一步一個腳印的往前走。您是迷霧中的指南針，黑夜中永不熄滅的路燈，是我們所有人，人生路上的向導。是我們永遠，永遠最尊敬的人！”

時至今日，我依舊不敢想，如果當年他放棄了我們，那將會是怎么樣的災難，而我又會是怎樣的一個我。

————后記

蠟炬與春蠶

作者：八年級（2）班 樊佳源

老師的腳步，很短，很短，走了一生，都沒走出三尺講臺；老師的腳步，很長，很長，每個飛到遠方的孩子，都只是老師行走一步的腳印?！}記

"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。"老師，您像那春蠶，一生奉盡所有力氣就為吐出"絲"；老師，您像那熊熊燃燒的蠟炬，用熱情來點燃同學們的心。

老師，您是嚴冬里的炭火，是酷暑里的濃蔭，是海霧中的航標燈，是沙漠中的仙人掌，是我能用一生去值得感謝的人?？淘谀景迳系拿治幢夭恍?，雕在石頭上的稱謂也未必流芳，老師您的名字刻在我們心上，永垂不朽！

老師，您手的是粉筆，卻描繪著未來的藍圖，您腳下踏的是講臺，卻承載著我們一個個遠大的夢想。老師，您帶我們坐上書之舟",用教鞭為槳，帶著我們遨游知識的海洋，您以粉筆雕刻，為我們插上知識之翅，看我們遨游于夢想的藍天之中。

老師，如果我是展翅凌空的鷹，那您就是我翅下的風；如果我是揚起的帆，那您就是指引的風；如果我是一株小草，那您就是助我成長的大地。

隨風潛入夜，潤物細無聲。老師，您是春雨，滋潤著我們的成長。一支粉筆，寫盡右往今來；兩袖清風，堪稱清正廉明；老師，一個最古老的職業，培育出了一代又一代的巧工良匠。老師，您是粉筆，縮短了自己的身軀，卻鋪長了我們的未來之路！

老師，您是河蚌，我們就是珍珠；您是園丁，我們就是花朵；您是紅燭，我們就是火苗；您是大樹，我們就是涼蔭。"玉壺存冰心，朱筆寫師魂"。鶴發銀絲映日月，丹心熱血沃新花。

老師，謝謝您！

感恩老師

作者：七年級（4）班 趙佳玲

老師是擋雨的傘，為我們撐起一片藍天；老師是路旁的路燈，照亮我們前進的道路，老師是人類靈魂的工程師，為每一位孩子傳播知識，播種希望。老師用美的陽光普照，用美的雨露滋潤我們的心田。

金秋九月，碩果飄香，豐收的季節，我們也邁向了新的起點，前行的行囊中已經裝滿了老師的期盼，父母的叮囑，更裝滿了沉甸甸的師恩。雖已離別小學的校園，但一切也都在重現。

課堂上老師精采生動地講解，耐心地解答我們的難題，像個孩子一樣和我們唇槍舌戰，在學習的過程中，我們不僅收獲了知識，更收獲了快樂，收獲了公平，收獲了自信。課堂下，您與同學們的歡聲笑語散落在校園，散落在我們每一個人的心中，您常常為輔導一個學生忘記吃飯，常常辦公桌前批改作業到深夜，常常為一個不聽話的孩子不厭其煩地勸說，這，也許就是您工作的全部，但您依然時時守在自己的職位上，兢兢業業，不敢有絲毫馬虎。很多次，都想說說謝謝您，可都沒有說出口。

老師您似紅燭，有一份熱，發一份光，耗盡自己，照亮別人；您似春蠶，用盡最后一份力，吐盡最后一根絲；你似春風，吹走了我們的煩惱，帶來了書的芳香。老師，祝您教師節快樂，希望可以讓你少一份壓力，多一份快樂。在未來的日子，讓我們一同努力吧！