參加七年級地理集體備課個人總結(初一地理集體備課活動記錄范文)
上學期工作小結：
上學期工作總結：上學期重點做好常規教學工作和八年級的學業水平測試工作，針對地理課的特點，以及學生特點形成了自己的教學特色。堅持做好提高課堂效率，培養學生多方面的地理素質。在本年級（現八年級）生源不占優勢的情況下，克服多方面困難，不計工作量大小，最后經過多方努力，在今年的學業水平測試中平均分超過勝利一中，取得了歷史性突破。
一、基本情況分析：
本學期我擔任初一年級1、2班和初三年級4班的地理教學。
初一年級：
1、課程標準要求：
第一章：初步學會在地球上識別經線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球、五帶的界線和范圍。初步樹立正確的人地關系論和辯證唯物主義的觀點。學會閱讀分析使用各類示意圖、地圖、圖表等。學會在地球儀上利用經緯網確定方向和任意地點的位學會用地球儀演示地球的自轉和晝夜交替現象。學會運用比例尺在地圖上量算距離。學會在地圖上運用指向標和經緯線判別方向，運用經緯網確定任意地點位置。學會識別常用圖例和注記，并能正確填注圖例和注記。能夠運用等高線地形圖和等高線分層設色地形圖，判斷地形和地勢特征。
第二、三章：在地球儀和地圖上找出七大洲和四大洋，準確地說出它們的名稱。學會計算月平均氣溫和年平均氣溫。學會閱讀等溫線和等降水量線圖。初步學會用地圖說明世界年均氣溫和年降水量分布狀況。
第四、五章：學會計算人口密度和人口自然增長率。初步學會閱讀人口分布圖，運用地圖說明人口分布情況及影響分布的地理因素。學會閱讀世界政區圖、世界地理區域圖。學會閱讀人口分布圖，運用地圖說明人口分布情況及影響分布的地理因素。認識世界上各國之間的差距。
2、 教材分析：
本學期教材主要是世界地理的總論部分。其中有地理基礎知識，包括地圖的應用經緯度的判斷和地球的運動，以及世界的地形、氣候、人口、國家、民族人種、語言、宗教、自然資源、發展與合作等。新教材作了較大改動，看上去難度有所下降，但要求并沒有降低。新教材基礎性強，理論性強，初一學生理解起來仍有一定困難。
3、學生情況：
初一年級學生剛剛接觸地理這門課，面臨多方面銜接問題，需要較長一段時間的適應。學習自覺性稍差一些，需要老師多督促多引導，幫助學生養成良好的學習習慣，比如上課帶課本、課前、上課等方面，都要從頭培養。地理課是一門剛開始正式學習的學科，所以大部分學生都沒有學習經驗和行之有效的學習方法，也需要多加引導。
初三年級：
1、課程標準要求：
了解有關中國的疆域和行政區劃，中國的人口和民族，中國的地形，中國的天氣和氣候，中國的河流和湖泊，中國的自然資源，同時還要提高讀圖用圖能力和解決實際問題的能力，要求學生還要在學習課本知識的基礎上，進行一些與之相關的實踐活動。德育方面，要培養學生熱愛祖國的美好情感，以及正確的人地關系論、資源觀、環境觀、人口觀等。
2、 教材分析：
本學期教材主要有中國地理的政區、人口以及自然地理方面的知識，與初一的知識相比難度不太大，除了地形和氣候理論性教強以外，其他的知識都比較直觀，時間方面也比較寬松，所以本學期要加強學生能力和實踐方面的培養。尤其要結合新課標的學習進行有益的實踐，利用教寬裕的時間多組織地理活動。
3、學生情況：
八年級學生總體來講，學生自覺性較強，大多數學生也已具備了較合理的學習方法。但個別學生仍然沒有進入地理之門。尤其是部分學生上課注意力不集中，學習積極性不高，在本學期此方面要多注意引導。另外，有部分學生沒有認識到中考的重要性，還需要與班主任、家長等做較多的溝通。
二、完成教學目標的具體措施：
1、狠抓常規教學，提高課堂效率，通過本學期的課堂紀律和行為習慣的養成，使課堂效果上升到較為穩定的水平。尤其是開學的最初一個月，重點抓好課堂行為習慣的養成。對課堂上不專心、不遵守紀律的無關行為，要及時制止，決不姑息遷就。
2、盡快找出學生弱點，做針對性的輔導。在學習方法、課堂聽講、作業完成、學習品質等方面，及時發現偏差，對癥下藥。
3、創新和精化課堂教學。根據地理課特點，結合本學期實際情況，讓學生參與課堂教學，多討論，鼓勵學生敢于發表自己獨到的見解，發展其創新能力。力求使每一節課都有所創新，實施別開生面的導入、設問、討論、總結等，把每節課都上成優質課、創新課。
三、教學與教研：
本學期我本人主要是對八環節教學模式的推進，對此，要細研，要精研，落實到每個環節，和同組的老師一起找出適合地理教學的模式。
加大對八年級的研究力度，立足上課，打牢基礎，精選練習，穩步提高。
充分利用好山東省教師研修平臺，順應學校教研計劃的要求，扎實做好研修修改后課程標準的學習。
四、培優轉差：
優等生：要多補充課外知識，多組織各種地理活動，提高綜合素質；聯系要加大難度，及時與學業水平測試接軌。
轉差：降低要求，提出明確的、針對性強的，可操作的目標，及時鼓勵小的進步。同時還要注意個別指導，及時糾正偏差。
重點措施：充分利用家長、班主任等多方力量，多作動員，讓學生充分認識中考的重要性，以激發內在動力。
